Clasificación de los Números Reales.

CLASIFICACIÓN DE LOS 

NÚMEROS REALES. 

Números Naturales (N): Es el que sirve para designar elementos que tiene  un cierto conjunto, y se llama cardinal de dicho conjunto.

Los números naturales son infinitos. El conjunto de todos ellos se designa por N:

N=(1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,.....)

Números Enteros (Z): Este conjunto surge de la necesidad de ampliar el conjunto de los números naturales, el hombre tiene la necesidad de expresar deudas, faltas, etc.. Además de calcular restas, en la que el minuendo es menor que el sustraendo. El conjunto de los números enteros se designa con la letra Z.

Z= (........-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5,......)

Números Racionales (Q): Es el cociente entre dos números enteros de los cuales, el segundo no es nulo y se suele representar de las forma a/b, a lo que se le denomina como fracción 

Números Racionales (Q): Es aquel número que no puede expresarse como el cociente de dos números enteros y que expresados en forma decimal no periódico ni exacto.

DESVENTAJAS, de las pruebas objetivas basadas en tecnología como estrategia de evaluación.

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Introducción.

      Sin duda para todos los profesionales asume que la evaluación es un proceso donde nos permite mejorar permanentemente, y la evaluación online tienen muchas ventajas pero dentro de este blog vamos a conocer las desventajas.

DESVENTAJAS.

•      Por falta de acceso al internet muchas personas tienen que acudir a bibliotecas, escuelas, centros municipales y otros lugares a tomar las pruebas. 
•          También hay personas que se sienten intimidadas por las computadoras.
•          Por último, cuando las pruebas incluyen muchas preguntas basadas en escenas filmadas, grabaciones o dibujos con movimiento, su costo de implementación puede resultar alto.
•           La implementación del sistema puede ser costosa y consumir mucho tiempo la construcción de buenas pruebas objetivas requiere habilidad y práctica por lo que inicialmente consume tiempo.
•      Evaluar habilidades de alto nivel es difícil el hardware y el software deben ser monitoreados  cuidadosamente para evitar fallas durante los exámenes.

•  Los estudiantes requieren habilidades adecuadas a las TIC y experiencia con este tipo de evaluación.
•  Los asesores y vigilantes requieren entrenamiento en diseño de evaluación, habilidades para las TIC y gestión de exámenes.
•  Se requiere un alto nivel de organización a través de todas las partes involucradas en la evaluación (académicos, personal de apoyo, servicios computarizados, administradores)
• Puede ser un distractor en el aula ya que los estudiantes pueden tener acceso a otras páginas web.

VENTAJAS, de las pruebas basadas en la tecnología como estrategia de Evaluación.

Introducción: El uso de la TIC´s en el proceso de evaluación, es un elemento que va a contribuir en las nuevas prácticas evaluativas que hasta la fecha de vienen realizando. Por lo que se piensa que las nuevas tecnologías pueden realizar una buena colaboración en el proceso de evaluación, no tanto para introducir cambios conceptuales en el mismo, sino como herramientas que permitan utilizar los recursos de tiempo y materiales de manera más eficiente, tanto para el profesor como para el estudiante.

Evaluar significa estimar en qué medida el elemento evaluado tiene unas características que se consideran deseables en función de unos criterios que han sido especificados con respecto a un conjunto de normas. El apoyo a la evaluación se puede hacer mediante prácticas o ejercicios corregidos, pruebas de autoevaluación y otros procedimientos similares, esto permite que cada estudiante compruebe progresivamente sus aciertos y errores.
Evaluaciòn.- Es un procesos sistemático de recoger, analizar e interpretar, información válida y fiable, que a comparación con una referencia o criterio nos permita tomar decisiones para mejorar lo evaluado.

MOCC.- (inglés de Massive Online Open Courses (o Cursos online masivos y abiertos)

VENTAJAS. 

Desde el punto de vista del Profesor.
Esfuerzo:

• Permiten una evaluación continua con un menor esfuerzo, especialmente útil en cursos numerosos o en profesores con gran carga de trabajo.
• La preparación (con hasta 9 modelos) y corrección es fácil y rápida (minutos).
• Permiten al profesor disponer de más tiempo para lo realmente importante: creación y análisis.

Mejores evaluaciones.

• Se pueden realizar exámenes más equilibrados y uniformes (ya que podemos saber a nivel de pregunta el número de veces que se ha utilizado y en que exámenes, la nota media sacada por los alumnos y por lo tanto su nivel de dificultad, con las etiquetas ver preguntas relacionadas..).
• El factor suerte es mucho menor en las pruebas objetivas que en las pruebas abiertas (al tener normalmente muchas más preguntas)
• Permite la evaluación de aspectos muy concretos, para detectar conceptos erróneos o equivocaciones habituales.
• No hay lugar para ambigüedades en las respuestas o para que el alumno responda a lo que no se le pregunta.
• Se puede medir objetivamente las competencias adquiridas por cada alumno.

Corrección

• Corrección exacta, rápida y objetiva. Mismo criterio para todos los alumnos
• Corrección sin esfuerzo
• Conceptos a evaluar idénticos para todos los alumnos. Contestan únicamente a lo preguntado, sin salirse del tema.
• Permite al profesor corregir o reorientar la enseñanza según los resultados obtenidos

  Desde el punto de vista del alumno.

  

  • Si se hacen evaluaciones frecuentes los alumnos se habitúan a estudiar de forma constante
  • Los alumnos reciben los resultados a los pocos minutos de haber realizado la prueba ( se pueden organizar mejor)
  • Al conocer su nivel con frecuencia pueden tomar medidas correctoras de forma temprana

  Desde el punto de vista de la calidad

  

  De las preguntas.

  • Se puede mantener curso tras curso una amplia base de preguntas sobre todas las materias de las asignaturas que impartimos. 
  • Las mismas pruebas pueden utilizarse en otros cursos o centros. Podemos modificar o evolucionar fácilmente las preguntas ya existentes.
  • Podemos analizar de forma muy sencilla la calidad de las preguntas que realizamos. 
  • Podemos analizar si las preguntas son las adecuadas y si los alumnos conocen el tipo de pregunta para el que deben estudiar.
  • Banco de preguntas cada vez mejor
  • Ampliable curso tras curso
  • Se puede compartir con otros profesores

  De la enseñanza.

• Las estadísticas proporcionadas tienen un valor diagnóstico de fácil interpretación, permitiéndonos identificar con claridad las debilidades y fortalezas de la marcha del curso.
• Podemos disponer sobre la marcha de estadísticas que nos sirven para modular tanto la marcha del curso como la validez de las preguntas
• Análisis estadístico en tiempo real sobre la marcha del curso.
• Herramientas estadísticas y de análisis de los exámenes
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Mis aprendizajes.

Entorno de aprendizaje.

Un entorno virtual de aprendizaje

EVA.- es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo… etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.

Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (Learning Management System), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado. El más extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto, es decir de licencias gratuita. 

Es un reto como docente utilizar estas nuevas herramientas pero que ayudarán a mejorar los proceso en enseñanza aprendizaje. Estar a la par con la tecnología y mejorar muestras habilidades como docentes.
Ha sido muy satisfactorio aprender estas nuevas herramientas tales como: Win, Menti, Genially, Coggle, Blogger, etc.